思惟政治课做为一门以立德树报酬底子使命的课程，它以灌注贯注和启发为重要呈现体例，通过把重要的常识讲深、讲透、讲活，实现理论的自洽与生长，到达内化于心、外化于行的教育目标。若何把思惟政治课的大事理讲深、讲透、讲活，做到积极回应学生、彻底说服学生、有效引导学生，就成为思惟政治教育中的一个重要的难题。“互联网思维”那一词汇起首呈现在互联网界，2013年11月3日，《新闻联播》在报导中公开利用“互联网思维”那一概念，尔后那一概念全面进入公家视野。从概念本身的形态看，互联网思维出格强调联络在开展中的感化，有别于线性思维的开展不雅，凭仗其丰硕的联系关系性、渗入性和兼容性，它很容易以一种辅助东西的形态实现跨界交融，在对外赋能中实现本身影响力的扩张和内涵外延的丰硕。一般来说，互联网思维包罗用户思维、迭代思维、跨界思维等详细内容。将那种崭新的思维体例迁徙运用到思惟政治课教学，将有助于破解理论思惟政治课教学中存在的许多灾题。

起首是以用户思维赋能思惟政治课，把枯燥的事理讲活。

用户思维是互联网思维的核心要素,它是一种以用户需求为根本导向，以处理用户当下问题为存眷点，重视提拔用户体验的思维形式。那一思维与以学生为中心的教学理念有异曲同工之妙。

思惟政治课里的良多内容具有必然的归纳综合性和逻辑性，那就决定了其做为一种理性思维的产品，远不及一些娱乐性的文化产物受年轻人欢送。在如许的布景下，思惟政治课教师讲事理一定面对留意力稀缺的现实问题。因而，把貌似枯燥的事理讲活，做到以感情人就成为教学工做中的必选项。将用户思维引入思惟政治课教学，做到把事理讲活有两个切入点：

一是在形式上与学生的兴趣同步。互联网时代，谁掌握了人们的日益稀缺的留意力，谁就掌握了传递信息的入口。外在形式往往是争取吸引力的“急前锋”，关系内容的后续展开，因而对形式的存眷绝非无关宏旨的小事。因而，思惟政治课教师在讲事理的过程中，要存眷学生思惟动态、领会其审美偏好，做到因材施教，引入富有炊火气和时代气息的呈现形式，用生活化的语言把政治事理和学术实理讲“活”，做到生动而不生硬、给灰色的理论逻辑一个五彩斑斓的外壳，更大化的消弭学生对讲大事理的逆反心态，更大化的争取学生在理论进修上的留意力。

二是在内容上与学生的生活对接。形式关系到留意力争夺，而连结留意力就要靠内容，因而必需要在内容上下足功夫。思惟政治课教师在讲事理的过程中，如要把事理本身的逻辑讲活，就要擅长挖掘事理本身的内涵，将事理的内容做精细化加工与选择，使之与学生的需求联络起来，在解疑答惑、指点迷津中改善学生的进修体验，让学生从听他人讲事理和靠本身悟事理中获得标的目的感和力量感，进而对增进对事理内容的认同。

其次是以迭代思维赋能思惟政治课，把重要的事理讲透。

迭代原是数学范畴的一个概念，后来引入到计算机范畴。迭代思维做为互联网思维的一部门，它强调以自我完美为导向的更新换代，借此实现从量变到量变的跃迁。迭代思维差别于熊彼特提出的“毁坏式立异”，从不奢求在大破大立中实现一步到位，它擅长运用渐变的力量，在不连续地试错和修补中日臻完美。

马克思说“理论只要说服人，就能掌握群寡；而理论只要彻底就能说服人，所谓彻底就是抓住事物的素质”。能够说，没有一针见血式的讲透，难以将思惟政治课里一些事理讲透辟，进而产生醍醐灌顶的效果，做到以理服人。以迭代思维赋能思惟政治课教学，把事理讲透有两个展开途径：

一是空间维度上的迭代。讲透就要把特定概念或事务在空间维度予以展开，让折叠的部门得以呈现。一方面是通过不竭地迭代，一层一层的讲清其内部构造，阐释其发作机理、内在动机、运行逻辑。一方面是透辟的讲清其外部情况，指出与其有严重联系关系的详细要素的相关情况，看到其详细的触发、催化、阻拦感化。通过对细节的讲解，让学生对特定概念或事务有一个详细且明晰的认识。

二是时间维度上的迭代。讲透就要把特定概念或事务在时间维度予以展开，讲清晰其前因后果。从时间维度察看能够发现，任何概念或事务并非孤立存在的，都有其奇特的开展脉络，对那一脉络的掌握，对深化认知具有很大的助力感化。思惟政治课教师要以史实为支持、当下察看为根底、将来趋向为引领，讲清晰其汗青缘起、开展轨迹和将来走向。在时间轴线的穿越中让学生对特定问题有一个深邃的汗青认知。

第三是以跨界思维赋能思惟政治课，把浅近的事理讲深。

跨界往往是变革的起头，也是开展立异的根底。跨界思维要求人们用合理可行的办法打破原有的活动边界，在新的范畴获取新的资本、开拓新的平台，通过跨界交融构成新的合作优势，处理那些持久难以处理或悬而未决的问题。

思惟政治课的内容纵向涵盖大中小学各学段，横向包罗若干门主干课程涉及多类学科，可谓是一应俱全，庞杂的系统蕴含着大量人文社会科学的理论和天然科学的常识，一些事理需要深挖才气得以系统呈现。

以上那些对思惟政治课提出了较高的效果等待，需要教师具备必然的常识跨界才能和宽口径的常识面。它要求思惟政治课教师要以课堂为次要平台，引经据典地把浅近易懂的事理讲深入，批注白其底层逻辑，实现深切；条分缕析地把晦涩难懂的事理讲透辟，讲清晰其内在逻辑，做到浅出。唯有如斯才气让事理沁润人心，进而以文化人，明理弘道立德树人的目的。

将互联网思维引入思惟政治课教学，一方面付与了互联网思维以新的理论场域，让它从贸易范畴拓展到意识形态宣传范畴，在应用中实现了那一概念本身的生长和批改。一方面借用互联网思维的内在特量，丰硕了思惟政治课教学立异途径，讲深、讲透、讲活思惟政治课的大事理，让人在“知其然”的根底上做到“知其所以然”，到达由“实知”向“实信”的跃迁。（做者：孟晓东，辽宁科技大学马克思主义学院 副传授）

来源： 光亮网